Tarefa da quinta semana de Informática Educativa I

Informática Educativa I: Tarefa da Semana 5

Aluno: Carla Soares Restier Lima Carvalho

Pólo: Volta Redonda/ Rio de Janeiro

Parte 1

Diretrizes básicas para a preparação de eventos instrucionais Abordagem O que é aprendizagem? Diretrizes para a preparação de eventos instrucionais Comportamentalista - A aprendizagem é observável através da mudança de comportamento do aluno em decorrência de estímulos e reforços positivos; - A aprendizagem consiste na formação de uma associação entre estímulo e resposta; - A aprendizagem ocorre através do ensino programado - Conhecimento deve ser particionado em módulos de ensino; - Apresentação de cada módulo a partir das definições mais simples e básicas; - Evolução de cada tópico de forma gradual e lenta, evitando os erros do aluno; - Ocorrendo o erro do aluno, retoma do ponto anterior, explicando-o de forma mais detalhada; o erro é considerado um trampolim na rota da aprendizagem; - Reforço nas respostas corretas. Neo-Comportamentalista - Aprendizagem – mudança de comportamento observável, mas considera os processos mentais envolvidos; - A aprendizagem ocorre dentro do cérebro de cada indivíduo -  Hierarquizar o conhecimento numa rede de tópicos com diferentes caminhos possíveis para se atingir o objetivo desejado; - Trabalho com conceitos primitivos; - Estímulo à formação de regras a partir de conceitos; - Repetição de estímulos; - Reforço ao aprendizado através do feedback. Construtivista - A aprendizagem é vista como uma construção contínua, considerando as modificações dos atributos da estrutura cognitiva face a novas informações; - A aprendizagem ocorre de acordo com as fases internas do desenvolvimento; Na visão de Piaget: - Proposta de situações suscitadoras da atividade estruturante do indivíduo; - Proposta de problema que envolva formulação de hipóteses, comparação, exclusão e categorização de dados e reformulação  da hipótese, procurando regularidades e reorganização de dados por ações efetivas ou interiorizadas. Na visão de Ausubel: - Os conteúdos devem estar relacionados com a estrutura de conhecimento do aprendiz; - O professor é responsável por estabelecer o conteúdo e a estrutura do material a ser apreendido Na visão de Bruner: -Arranjo de sequências de ensino para o estudante perceba a estrutura dos materiais por indução e instanciação, possibilitando a transferência - Situação educacional que permita ao aluno perceber o conteúdo de maneira global, aprofundando o tópico de interesse; -Proposta de novas situações através da ideia do Currículo em espiral; - Estímulo à construção do conhecimento através de jogos ou desafios. Pós-construtivista - A aprendizagem é um processo coletivo; - Aprendizagem – resultado das interações sociais e processo social contínuo Estímulo à construção do conhecimento através do trabalho cooperativo e da zona de desenvolvimento proximal. - Trabalho colaborativo; valorizando a  trocas entre os alunos. Referências COSTA, Rosa M.  Teorias Pedagógicas Fundamentos dos processos de ensino-aprendizagem  – Material de Estudo, 2008. Repensando a educação na era da internet. Disponível em: http://www.uniriotec.br/~pimentel/disciplinas/ie2/infoeduc/aprendizagem.html MENDONÇA, Ricardo Alexandre. Duas teorias da aprendizagem. Disponível em : http://www.diferencialbr.com.br/duas_teorias.html Comportamentalismo. Disponível em: http://www.penta.ufrgs.br/~jairo/1instru1.htm TECH, Adriano Rogério Bruno. A informática e a educação mediado pelo computador. Disponível em: www.sare.unianhanguera.edu.br/index.php/reduc/article/.../180 SANTOS, Roberto Vatan dos. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Disponível em: ftp://ftp.usjt.br/pub/revint/19z_40.pdf

Parte 2

Introdução A dicotomia ensinar/aprender nos abre um leque de discussões. Mas, o que é ensinar e o que é aprender? De acordo com CORTELAZZO, ensinar é um processo que envolve indivíduos num diálogo constante, propiciando recursos temporais, materiais e informacionais para que se desenvolva a auto-aprendizagem com os outros ou a partir dos outros e segundo Lopes ( apud COSTA, 1996, p.111) aprender é construir seus conhecimentos e sua atividade na interação com outros sujeitos e "por meio de influências recíprocas que vão estabelecendo cada sujeito constrói o seu conhecimento de mundo e o conhecimento de si mesmo como sujeito histórico". Para explicar este complexo processo, existem diversas teorias, entre as quais podemos citar: Comportamentalismo, neo-comportamentalismo, construtivismo e pós construtivismo, vale ressaltar que em cada corrente citada temos grandes teóricos que se destacaram. Aqui nos limitaremos a falar sobre duas teorias distintas: a comportamentalista e a construtivista, buscaremos destacar quão grande é a importância de o professor ter  conhecimentos sobre essas diversas correntes para termos suporte no processo de ensino/aprendizagem. Por fim, daremos nossa opinião particular da teoria que seria um padrão para o nosso atual sistema educacional.

Desenvolvimento O processo ensinar/aprender faz parte da vida da espécie humana e ocorre em diversos cenários.  O indivíduo não precisa necessariamente estar no espaço físico de uma escola para ensinar ou aprender algo. Aqui, voltaremos o ato de ensinar diretamente ao professor. O mundo a cada dia que passa vem evoluindo, nossas crianças e jovens evoluindo com ele, mas, a forma de se preparar o professor continua da mesma maneira que há um século. Por isso é de suma importância para o professor conhecer as teorias dos processos de aprendizagem, uma vez que elas nos possibilitam a repensar sobre a educação e as maneiras de como o ensino tem sido oferecido. As teorias de aprendizagem, segundo COSTA: “[...] pretendem definir um modelo de processo de aprendizagem, e as mesmas possuem uma fundamentação psicológica, sendo distribuídas em diferentes classificações e apresentando múltiplas visões sobre a aprendizagem. Algumas visões ressaltam o processo de aprendizagem, outras enfocam o seu resultado e outras, ainda se preocupam com as circunstâncias em que ela ocorre.” A primeira teoria aqui tratada, a comportamentalista, é segundo AGUILAR: “a teoria que diz que o comportamento se deve explicar através de experiências observáveis e não por processos mentais. O comportamento é qualquer coisa que se faça e possa ser observada diretamente.” Para os comportamentalistas a aprendizagem é baseada no externo, sendo possível observar esse processo, eles entendem que ocorreu a aprendizagem quando eles percebem modificações comportamentais no indivíduo. SANTOS ressalta que, “o homem é considerado produto do meio; conseqüentemente pode-se manipulá-lo e controlá-lo por meio da transmissão dos conhecimentos decididos pela sociedade e pelos seus dirigentes.” Os comportamentalistas buscam produzir um ensino lento e gradual a fim de evitar erros e quando os mesmos ocorrem, retoma do ponto anterior explicando minuciosamente, os comportamentalistas reforçam os acertos. Nessa teoria, vários nomes se destacaram entre eles, B.F. Skinner; a principal contribuição de Skinner é o ensino programado. A máquina por ele construída funcionava como um professor particular, pois a máquina só seguia com os conteúdos se o aluno se apresentasse preparado para seguir. Segundo Fadiman (apud COSTA, 1939) Skinner considerava que: “através da utilização desse tipo de tutores, não só os alunos seriam privilegiados, mas também os professores, pois teriam mais tempo para assistir os estudantes individualmente, ou desenvolver outras atividades além dos limites materiais programados.” Por ter gerado opiniões contrárias, essa teoria foi caindo em desuso, pois alguns consideravam que aluno vivia de forma isolada, não tendo os benefícios do trabalho cooperativo. Mesmo assim, a Instrução Baseada em Computador (CAI) é fundamentada no modelo comportamental de Skinner (COSTA). Já para o construtivismo  o conhecimento é um processo construído e reconstruído pelo indivíduo de dentro pra fora por toda sua vida. Os construtivistas defendem que o conhecimento acontece quando os indivíduos interagem com o ambiente. AGUILAR diz: “Para o construtivismo, o conhecimento é (re)construído pelo indivíduo nas interações com o ambiente externo. O aluno é o sujeito ativo no processo de aprendizagem, através da experimentação, da pesquisa em grupo, do estímulo à dúvida e ao desenvolvimento do raciocínio. Os conceitos são formados no contato com o mundo e com as outras pessoas. O professor assume o papel de provocador e estimulador de novas experiências e dever ser capaz de propor estratégias ou caminhos para buscar respostas.” O professor tem papel de mediador e o aluno nessa teoria assume papel ativo, descentralizando o poder do professor. Alguns teóricos se destacam nessa corrente, entre eles Jean Piaget, David Ausubel e Bruner. Piaget acreditava que a inteligência da criança é uma contínua adaptação ao ambiente que a circunda através de um processo de maturação, formado por dois componentes básicos: adaptação e organização (COSTA). Bruner, segundo AGUILAR,  preocupa-se em induzir uma participação ativa do aluno no processo de aprendizagem, contemplando a "aprendizagem por descoberta". Seu enfoque é a exploração de alternativas e o currículo em espiral. O conceito de exploração de alternativas pressupõe que o ambiente ou conteúdo de ensino deve proporcionar alternativas para que o aluno possa inferir relações e estabelecer similaridades entre as idéias apresentadas, favorecendo a descoberta de princípios ou relações. Por sua vez o currículo em espiral permite que o aluno veja o mesmo tópico em diferentes níveis de profundidade e modos de representação. Para COSTA, Ausubel considera a aprendizagem como a organização e integração de informações na estrutura cognitiva do indivíduo. O conjunto de conhecimentos previamente armazenados é considerado o fator mais importante no processo de aprendizagem, pois servirá de base para que novos conceitos e idéias sejam incorporados. Em geral, para os construtivistas a aprendizagem é vista como uma construção contínua, considerando as modificações dos atributos da estrutura cognitiva face a novas informações.

Conclusões O ato de ensinar e aprender é um processo que se dá o tempo todo e em diversos momentos e lugares então, podemos dizer que este processo é dinâmico e contínuo. Para dar subsídios a esse processo, foram desenvolvidas por alguns estudiosos diversas teorias. Aqui foram destacadas as teorias dos comportamentalistas e dos construtivistas. A meu ver, a teoria que mais se adequaria do que buscamos no ensino é a construtivista, uma vez que nós atuais professores visamos construir o aprendizado juntamente com o aluno. Ao percebermos a complexidade e a alta velocidade que o mundo evolui juntamente com as novas tecnologias, o professor tem um novo papel atribuído, ele é mediador e incentivador no processo de ensino/aprendizagem. Com isso, o aluno deixa de ser um indivíduo passivo e passa a construir o conhecimento de forma que o aprendizado seja mais significativo.

Referências COSTA, Rosa M.  Teorias Pedagógicas Fundamentos dos processos de ensino-aprendizagem  – Material de Estudo, 2008. Repensando a educação na era da internet. Disponível em: http://www.uniriotec.br/~pimentel/disciplinas/ie2/infoeduc/aprendizagem.html MENDONÇA, Ricardo Alexandre. Duas teorias da aprendizagem. Disponível em: http://www.diferencialbr.com.br/duas_teorias.html Comportamentalismo. Disponível em: http://www.penta.ufrgs.br/~jairo/1instru1.htm TECH, Adriano Rogério Bruno. A informática e a educação mediado pelo computador. Disponível em: www.sare.unianhanguera.edu.br/index.php/reduc/article/.../180 SANTOS, Roberto Vatan dos. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Disponível em: ftp://ftp.usjt.br/pub/revint/19z_40.pdf AGUILAR, Luis. Aprendizagem – O comportamentalismo. Disponível em: http://alunos.di.ubi.pt/~a14676/psicologia/condicionamento.pdf CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. ENSINAR E APRENDER: As Duas Faces da Educação. Disponível em: http://www.boaaula.com.br/iolanda/tese/ensinar.htm